Un internet hors-ligne au service de l'éducation au Sénégal

Le défi de la scolarisation des enfants reste majeur sur le continent africain. Avec seulement 69 % d’élèves qui terminent le cycle primaire, le continent a le taux d’achèvement scolaire le plus faible de toutes les régions du monde. Au Sénégal, il est de 61% (Banque Mondiale, 2021). En outre, 74 % des enfants au Sénégal se heurtent à la faiblesse des apprentissages (Banque Mondiale, 2019).

Malgré des améliorations en termes de taux de scolarisation et de conditions d’apprentissage à l’échelle nationale au Sénégal, les inégalités sur le territoire sont fortes et la qualité de l’enseignement est un enjeu essentiel pour les politiques publiques. Dans la région de Kédougou, à l’extrême sud-est du pays, plus de 2,1 millions d’élèves sont confronté·es à des conditions de scolarisation particulièrement défavorables en raison du manque de supports pédagogiques adaptés, d’enseignant·es peu formé·es, de la disparité des niveaux au sein des classes et du peu d’accès à internet pour enrichir les cours. À titre d'illustration, un·e enfant sénégalais·e reçoit en moyenne 7,3 années d'éducation, mais seulement 4,8 années une fois ajustées à la qualité réelle des apprentissages (Banque mondiale, 2020).

Fondé sur son expérience dans de nombreux pays, le projet porté par Bibliothèques Sans Frontière repose sur un triple dispositif dont l’objectif est de combler les faiblesses observées en matière d’apprentissage scolaire :

• La conception et le déploiement d’un dispositif Internet hors-ligne au sein des écoles permettant aux enseignants et aux élèves de se connecter sans consommer aucune donnée
• La création de contenus éducatifs numériques riches alignés sur les programmes scolaires primaires
• La formation des enseignant·es à l’utilisation et à l’appropriation des outils pour faire évoluer leurs pratiques.

L'intervention financée par le FID a permis de déployer le dispositif « kit Ideas Cube », composé de tablettes, ordinateurs, vidéoprojecteurs, cartes SD Kajou et panneaux solaires, dans 70 écoles de la région de Kédougou. Son impact a été évalué dans le cadre d’un essai contrôlé randomisé en comparant ces écoles bénéficiaires à un groupe de 70 écoles témoins. Tout au long des deux années du projet, les enseignant·e·s ont également bénéficié d’un accompagnement pédagogique de proximité, assuré par des animatrices et animateurs Bibliothèques Sans Frontière à raison d'une à deux visites mensuelles par école, qui a permis de les accompagner dans l'appropriation des outils.

Equipe de recherche :

• Luc Behaghel est professeur titulaire d'une chaire à Paris School of Economics et directeur de recherche à l'INRAE. Affilié au J-PAL, ses recherches portent sur l'économie de l'éducation et l'évaluation des politiques publiques dans les pays en développement.
• Simon Briole est enseignant-chercheur au Center for Environmental Economics Montpellier et chercheur associé chez EVAL-LAB. Ses recherches se situent à l'intersection de l'économie de l'éducation et de l'éducation à l'environnement.
• Mathilde Col est économiste du développement et chercheuse affiliée à EVAL-LAB. Ses recherches portent sur l'économie de l'éducation dans les pays en développement et l'histoire coloniale.
• Quentin Daviot est économiste, fondateur et directeur d'EVAL-LAB. Expert en évaluation d'impact pour la Banque mondiale depuis 2018, ses recherches portent notamment sur les apprentissages et le développement des élèves et la formation des enseignant.es.

Pour en savoir plus :

• J-PAL, School Electricity and Native Language Digital Media to Improve Student Learning in Tanzania, 2014 – 2017.
• de Hoop, T. et al., Impact of Technology-Aided Activity-Based Learning Approaches on Learning Outcomes : Experimental Evidence from Community Schools in Rural Zambia, 2024.
• AIR, Zambia eSchool 360 Evaluation Project.