Apprendre en situation de crise : un programme sur mesure d’enseignement de la gestion des émotions des élèves au Niger

Le Niger est exposé à des chocs climatiques, sanitaires et économiques qui affectent sa trajectoire de développement. L'insécurité intérieure croissante et l'instabilité politique régionale, en alimentant les tensions sociales, limitent les opportunités d’éducation et altèrent lourdement les conditions d’apprentissage.

Dans les situations de crises ou d’urgence, le bien-être psychosocial est un précurseur important de l’apprentissage. À ce titre, il est essentiel à la réussite scolaire et a une incidence majeure sur les perspectives d’avenir des enfants et, au-delà, sur celles des sociétés dans lesquelles ils grandissent. Plusieurs travaux de recherche montrent que les programmes d’apprentissage socio-émotionnel (ASE) ou « Social and Emotional Learning » (SEL) ont davantage d’impact sur les enfants qui subissent de nombreux facteurs de stress récurrents.

L’International Rescue Committee, pionnière dans la conception de matériel ASE dans des contextes d’urgence (tel que reconnaître et gérer les émotions, faire face au stress, résoudre les problèmes), a mené des recherches dont il ressort que pour être pertinent, ledit matériel doit être adapté à la culture et au contexte locaux.

L’International Rescue Committee (IRC), en partenariat avec l’institut de recherche nigérienne Grade Africa, développe un programme d’ASE contextualisé, de manière à faciliter son appropriation et sa mise en œuvre par les enseignants des écoles formelles de Diffa.

Les activités de recherche financées par le FID visent à identifier et comprendre les besoins locaux et les pratiques existantes en matière de développement social et émotionnel des enfants, à travers des entretiens et des discussions de groupe avec les différentes parties prenantes intégrés aux activités d’enseignement.

Dans une démarche holistique, le projet associe les services régionaux du Ministère de l’enseignement primaire, de l’alphabétisation, de la promotion des langues nationales et de l’éducation civique, du Ministère de la santé et ceux du Ministère de la promotion de la femme et de la protection de l’enfant.

Deux ateliers de co-conception et de développement de prototype seront organisés. Les enseignants testeront les activités dans leurs classes et seront formés à l’utilisation des outils élaborés.

• Un programme ASE est élaboré, intégrant des pratiques adaptées au contexte nigérien et à celui de Diffa en particulier.
• Les enseignants et la direction des écoles visées modélisent l’ASE dans la pratique pédagogique.
• Sur le long terme, la diffusion du programme ASE favorise un environnement d’enseignement sensible au genre et propice à l’amélioration du bien-être des enfants. Les résultats des élèves reflètent ainsi le développement de leurs aptitudes cognitives, sociales et émotionnelles dans le cadre stable de l’école malgré les crises.