Adapter l’enseignement selon le niveau des élèves de primaire pour améliorer leurs compétences fondamentales en Côte d’Ivoire

À la fin du cycle primaire, moins de la moitié des élèves ivoiriens possèdent les compétences requises en lecture ou en mathématiques, ce qui engendre des retards d’apprentissage et donc des décalages de niveaux, et des difficultés d’enseignement.

Face à cette réalité, le ministère ivoirien de l’éducation s’est engagé à améliorer les résultats de l’enseignement primaire, en institutionnalisant notamment le programme d’éducation ciblé co-développé avec TaRL Africa. C’est ainsi que le Programme d’Education ciblé a été mis en œuvre à titre expérimental dans 50 écoles en 2018-2019 avec un impact prouvé sur les résultats des élèves bénéficiaires. À la suite de ce pilote, le ministère a étendu le programme dans 1000 écoles du sud du pays.

L’approche du Programme d’Enseignement Ciblé proposée par TaRL Africa se concentre sur la compréhension des besoins d’apprentissage et l’adaptation de l’enseignement pour y répondre.

Evalués à l’aide d’un test simple par les enseignants, les élèves de la troisième à la sixième année sont regroupés en fonction de leur niveau d’apprentissage plutôt que de leur âge ou de leur classe. Pour une heure et demie chaque jour pendant six mois, les professeurs renforcent leurs compétences en lecture et en mathématiques.

Déjà mis en œuvre dans des écoles du sud de la Côte d’Ivoire, le projet prévoit d’adapter le programme au contexte spécifique du nord du pays, plus rural en ce qui concerne les différences linguistiques et les systèmes de gouvernance régionale.

Le développement du projet dans 300 écoles du nord de la Côte d’Ivoire permettra à 48 000 enfants de la troisième à la sixième année de bénéficier du Programme d’Enseignement Ciblé pendant les deux prochaines années. Dans cet objectif, le soutien du FID vise à :

• Identifier les besoins dans le nord du pays (collecte et analyse de données descriptives sur le paysage éducatif en Côte d’Ivoire)
• Tester un modèle adapté au contexte
• Renforcer les capacités et les systèmes du gouvernement régional dans lesquels le PEC pourrait être intégré (formation de nouveaux maîtres formateurs régionaux, de mentors, d’enseignants et de directeurs d’école)
• Approprier le programme aux niveaux national et régional
• Améliorer les résultats d’apprentissage des enfants