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Un système de suivi-évaluation pour élaborer des programmes éducatifs plus efficaces au Maroc
- Projet terminé
Dans le cadre de son partenariat avec l'Initiative Nationale de Développement Humain (INDH) pour la généralisation du préscolaire en milieu rural, la Fondation Marocaine pour la Promotion de l’Enseignement Préscolaire (FMPS) a mis en place un système d'évaluation des compétences des enfants avec l’appui de l'ONG IDinsight depuis 2019. Le projet proposé vise à institutionnaliser au sein du FMPS le système de suivi-évaluation en permettant son appropriation par les équipes internes, notamment en formant les équipes de la FMPS au suivi-évaluation afin d’améliorer la prise de décisions et accroitre son utilisation dans le secteur de l’éducation au Maroc.
Projet porté par :
Le contexte
Au Maroc, seuls 8 à 9% des élèves de l'école publique, à la fin des dernières années du primaire et du collège, parviennent à atteindre un niveau considéré comme satisfaisant selon le programme éducatif national. Les résultats de l’enquête Programme National d’Evaluation des Acquis (PNEA), menée en 2019 par le Conseil supérieur de l'éducation, de la formation et de la recherche scientifique (CSEFRS), révèlent un faible niveau d'apprentissage des élèves au Maroc. Les enfants issus de familles à faible revenu étant ceux les plus exposés à des difficultés d’apprentissages.
Dans ce contexte, le Ministère de l’Education Nationale du Préscolaire et des Sports (MENPS) a entrepris une réforme de l'éducation préscolaire au Maroc en juillet 2018, dans le cadre de la Vision stratégique de l’éducation et de la formation 2015-2030. Un programme de développement du préscolaire en milieu rural a été lancé au sein de la phase III de l'Initiative Nationale pour le Développement Humain (INDH) visant la création de 10 000 nouvelles classes préscolaires et la mise à niveau de 5 000 classes existantes sur une période de 5 ans.
La Fondation Marocaine pour la Promotion de l’Enseignement Préscolaire (FMPS), en collaboration avec le MENPS et l’INDH, est responsable de la mise en œuvre nationale de ce programme préscolaire. Ses missions comprennent la gestion directe des salles de classes, la mise en place d’un système de formation des éducateurs ainsi que d’un système de suivi et d’évaluation dans les écoles.
L'innovation
Dans le cadre de ce projet, FMPS s’appuie sur le travail réalisé avec IDInsight depuis 2019, axé sur la mise en place d'un système de suivi-évaluation des compétences des élèves et le renforcement des compétences des équipes internes. Cette nouvelle démarche implique une utilisation plus approfondie des données provenant des 9 000 écoles et des 150 000 enfants au sein du Royaume.
L’objectif de ce projet est de consolider et d’institutionaliser le système de suivi-évaluation au sein de la FMPS. Pour atteindre cet objectif, le financement du FID a permis de former les équipes opérationnelles et pédagogiques, en matière de :
- Création d’outils de collecte de données, d’établissement d’indicateurs.
- Analyse, interprétation et présentation des données à des publics externes.
La FMPS a aussi pu réaliser, grâce au soutien du FID, une première évaluation de fin de cycle pour les enfants de grande section, dans le but de mesurer leurs compétences avant leur passage à l'école primaire. Cette évaluation a mobilisé une méthodologie mixte, associant données quantitatives et qualitatives, recueillies auprès d'un échantillon représentatif d'environ 29 000 enfants, supervisés par 29 000 enfants, supervisés par 1700 éducateurs dans 12 régions.
Résultats et apprentissages
En 2024, grâce au soutien financier du FID, la FMPS a renforcé ses méthodes de travail pour mieux suivre et améliorer la qualité du préscolaire. Des formations au suivi-évaluation ont été menées auprès de 107 collaborateurs et près de 669 superviseurs pédagogiques aux méthodes d’observation et de collecte de données.
Avec l’appui de IDinsight, un système d’évaluation a été mis en place pour mesurer les compétences des élèves en fin de préscolaire. Il permet de suivre leurs progrès à partir de 43 indicateurs couvrant les principales dimensions de leur développement (langage, motricité, raisonnement, etc.), avec des outils désormais digitalisés.
Les résultats sont encourageants :
- Les enfants ayant suivi deux années de préscolaire obtiennent de bons résultats, avec des moyennes supérieures à 75 %.
- Les performances sont meilleures dans les classes à effectifs réduits et en enseignement multi-niveaux.
- L’apprentissage des langues reste un point d’attention : les résultats sont plus élevés en arabe (autour de 90 %) qu’en français (environ 70 %), notamment à l’oral.
- Les filles obtiennent globalement de meilleurs résultats que les garçons.
Ces enseignements permettent de dégager des priorités claires : renforcer l’apprentissage du français et de l’expression orale, et favoriser l’accès à deux années de préscolaire pour tous les enfants.
Enfin, ce travail a aussi permis d’identifier des pistes d’amélioration, notamment pour adapter davantage les outils aux réalités du terrain et continuer à affiner l’analyse des données, afin de mieux comprendre ce qui contribue le plus à la réussite des enfants.
Ressources documentaires
- La Fondation Marocaine du Préscolaire. (2024)., Evaluation des acquis de l’enfant à la fin du cycle préscolaire “2023-2024”
Projets
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