République Dominicaine
Éducation
Un programme dans les classes en Inde visant à améliorer le bien-être des élèves pour de meilleurs résultats scolaires
- Stade d'avancement
- Nov. 2024 à Oct. 2025
Labhya, en partenariat avec le gouvernement de Tripura, propose un programme d’apprentissage visant à améliorer le bien-être d’élèves issus de familles à faibles revenus dans le nord-est de l’Inde. Le financement du FID vise à comprendre l'impact potentiel de ce programme sur les résultats scolaires des élèves ainsi que sur leur développement socio-émotionnel.
Projet déployé par :
Le contexte
En Inde, les jeunes sont particulièrement touchés par les maladies liées à la santé mentale. Des études indiquent qu’un quart des Indiens âgés de 13 à 15 ans a déjà connu une phase de dépression (Llamba 2020 ; Thomas 2020). Ce phénomène a été exacerbé par la Covid-19. La Société indienne de psychiatrie estime une augmentation de 20% des maladies mentales depuis le début de la pandémie (Thomas 2020). Lors d'une grande enquête du Conseil indien de recherche et de formation en éducation (NCERT) publiée en septembre 2022, 81 % des 379 000 élèves de collège et de lycée interrogés déclarent que « les études, les examens et les résultats [leur] causent de l'anxiété ».]
La vulnérabilité des jeunes aux problèmes de santé mentale a d’importantes répercussions sur le bien-être socio-émotionnel, et par conséquent sur leurs résultats scolaires et leurs conditions de vie (Currie et Stabile 2007). En milieu scolaire, une détérioration de la santé mentale peut se traduire par de faibles performances académiques, et à l’inverse le traitement des problèmes de santé peut potentiellement améliorer le bien-être et les résultats en classe.
L’innovation
Partant de cette hypothèse, Labhya a co-créé le programme éducatif holistique « Saharsh Curriculum » en collaboration avec le gouvernement de Tripura. Une classe quotidienne axée sur le bien-être nommée « Saharsh » a été intégrée dans le programme scolaire existant et la journée d’école. Cette classe inclut des sessions de pleine conscience, des récits réflexifs et des activités stimulantes qui visent à travailler sur le bien-être global des élèves.
L’objectif de cette initiative est d’encourager tout au long de la vie l'utilisation de techniques d’apprentissage qui mettent l’accent sur les aspects sociaux et émotionnels des élèves de primaire.
Le financement du FID a permis, au cours des années scolaires 2023-2025, de mettre en œuvre le programme dans les écoles publiques de Tripura, qui accueillent les enfants des familles les plus vulnérables, de la première à la huitième année. le financement a aussi permis de collecter des données sur l'impact, via une étude randomisée conduite par des chercheurs en économie et en politiques publiques auprès de 100 écoles primaires.
Résultats atteints et apprentissages
Labhya a terminé sa première phase d’évaluation de l’année scolaire 2023-2024. Les interventions ont touché 29 164 étudiants et 2 089 enseignants dans 100 écoles de l’Etat de Tripura.
À la fin de cette première année, les résultats préliminaires, qui seront consolidés lors de la deuxième année scolaire 2024-2025, sont particulièrement encourageants :
Les diverses activités mises en œuvre ont eu un impact positif sur la santé mentale, la performance académique des élèves, et les compétences cognitives et non cognitives (pensée créatrice et critique, capacités relationnelles et en communication, gestion des émotions) :
Malgré la réduction du temps d’étude conventionnel, le programme améliore le bien-être mental des étudiants non seulement sans affecter leurs résultats scolaires, mais même en les améliorant, confirmant l’importance du bien-être mental des élèves pour leurs capacités d’apprentissage.
Le programme a des effets positifs sur le niveau en mathématiques et l’anxiété, en particulier chez les filles, les plus pauvres et chez celles et ceux qui présentent les signes d’anxiété les plus marqués.
Après avoir évalué le programme dans des conditions réelles, l’équipe en charge envisage de l’étendre à d’autres États du pays. Des millions d’étudiants dans les écoles publiques pourraient ainsi avoir l’opportunité d’améliorer leur apprentissage et bien-être mental, ce qui leur serait bénéfique tout au long de la vie.
L'équipe et le partenaire de recherche
Kevin Carney, économiste du développement est professeur adjoint d'économie à l'Université du Michigan.
Avinash Moorthy est doctorant en politique publique à la Harvard Kennedy School.
J-Pal possède une vaste expérience en matière de développement, d'évaluation et d'extension des interventions de développement, dont plus de 15 ans en Inde, y compris de nombreux projets réussis soutenus par les fonds DIV et FID. Depuis 2007, les chercheurs affiliés au J-PAL ont réalisé 235 évaluations en cours et achevées sur le site en Asie du Sud.
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