Kenya
Santé
Un programme dans les classes en Inde visant à améliorer le bien-être des élèves pour de meilleurs résultats scolaires
- Stade d'avancement
- Nov. 2024 à Oct. 2025
Labhya, en partenariat avec le gouvernement de Tripura, propose un programme d’apprentissage visant à améliorer le bien-être d’élèves issus de familles à faibles revenus dans le nord-est de l’Inde. Le financement du FID vise à comprendre l'impact potentiel de ce programme sur les résultats scolaires des élèves ainsi que sur leur développement socio-émotionnel.
Projet déployé par :
Le contexte
En Inde, les jeunes sont particulièrement touchés par les maladies liées à la santé mentale. Des études indiquent qu’un quart des Indiens âgés de 13 à 15 ans a déjà connu une phase de dépression (Llamba 2020 ; Thomas 2020). Ce phénomène a été exacerbé par la Covid-19. La Société indienne de psychiatrie estime une augmentation de 20% des maladies mentales depuis le début de la pandémie (Thomas 2020).
La vulnérabilité des jeunes aux problèmes de santé mentale a d’importantes répercussions sur le bien-être socio-émotionnel, et par conséquent sur leurs résultats scolaires et leurs conditions de vie (Currie et Stabile 2007). En milieu scolaire, une détérioration de la santé mentale peut se traduire par de faibles performances académiques, et à l’inverse le traitement des problèmes de santé peut potentiellement améliorer le bien-être et les résultats en classe.
L’innovation
Partant de cette hypothèse, Labhya a co-créé le programme éducatif holistique « Saharsh Curriculum » en collaboration avec le gouvernement de Tripura. Une classe quotidienne axée sur le bien-être nommée « Saharsh » a été intégrée dans le programme scolaire existant et la journée d’école. Cette classe inclut des sessions de pleine conscience, des récits réflexifs et des activités stimulantes qui visent à travailler sur le bien-être global des élèves.
L’objectif de cette initiative est d’encourager tout au long de la vie l'utilisation de techniques d’apprentissage qui mettent l’accent sur les aspects sociaux et émotionnels des élèves de primaire.
Le financement du FID a permis, au cours des années scolaires 2023-2025, de mettre en œuvre le programme et de collecter des données sur son impact dans les écoles publiques de Tripura, qui accueillent les enfants des familles les plus vulnérables, de la première à la huitième année.
Résultats atteints et apprentissages
Labhya a terminé sa première phase d’évaluation de l’année scolaire 2023-2024. À la fin de cette première année d’évaluation, les résultats préliminaires, qui seront consolidés lors de la deuxième année scolaire 2024-2025, sont particulièrement encourageants.
Les interventions ont touché 29 164 étudiants et 2 089 enseignants dans 100 écoles de l’Etat de Tripura.
Les diverses activités mises en œuvre ont eu un impact positif sur la performance académique des élèves, la santé mentale et les compétences cognitives et non cognitives :
Malgré la réduction du temps d’étude conventionnel, le programme améliore le bien-être mental des étudiants non seulement sans affecter leurs résultats scolaires, mais en l’améliorant, confirmant l’importance du bien-être mental des élèves pour leur capacités d’apprentissage.
Le programme a des effets positifs sur le niveau en mathématiques et l’anxiété, en particulier pour les filles, pour les plus pauvres et pour celles et ceux qui présentent les signes d’anxiété les plus marqués.
Après avoir évalué le programme dans des conditions réelles, l’équipe en charge envisage de l’étendre à d’autres États du pays. Des millions d’étudiants dans les écoles publiques pourraient ainsi avoir l’opportunité d’améliorer leur apprentissage et bien-être mental, ce qui leur serait bénéfique tout au long de la vie.
L'équipe de recherche
Kevin Carney, économiste du développement est professeur adjoint d'économie à l'Université du Michigan.
Avinash Moorthy est doctorant en politique publique à la Harvard Kennedy School.
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