Évaluer la pédagogie de l’enseignement ciblé sur les classes d’éducation préscolaire pour améliorer la qualité de l’apprentissage au Libéria

Au Libéria, moins d’un tiers des enfants de 3 à 5 ans sont inscrits dans des programmes d’éducation préscolaire, non-obligatoire dans de nombreux pays (UNICEF, 2018). L’inscription d’un nombre important d’enfants d’âge avancé dans les classes de maternelle et de primaire constitue un enjeu important pour le système éducatif libérien. Ces enfants sont plus exposés au risque de décrochage scolaire, et les classes avec de grands écarts d’âge présentent des défis pédagogiques pour les enseignants de l’éducation préscolaire (Banque mondiale, 2016), ce qui affecte la qualité de l’enseignement et donc les résultats d’apprentissage des élèves. Le Ministère de l’Éducation du Liberia a fait de la scolarisation des enfants d’âge avancé une priorité essentielle de la réforme du système éducatif.

L’organisation Rising Academy Network (RAN) a développé un programme de lecture accélérée appelé “FasterReading”, destiné aux élèves de l’éducation préscolaire trop âgés. Basé sur la pédagogie de l’enseignement ciblé, l’objectif est de préparer ces enfants à la fois sur le plan de leur développement et de leurs aptitudes académiques pour qu’ils soient ensuite scolarisés dans les classes appropriées pour leur âge, et d’améliorer la qualité de l’apprentissage.

Alors que des études ont montré que l’approche basée sur l’enseignement ciblé – qui consiste à regrouper les enfants par niveau d’aptitude afin de cibler l’enseignement sur les besoins de chaque groupe – est efficace pour améliorer les résultats d’apprentissage dans les classes primaires, il existe peu de preuves de son utilisation dans les classes d’éducation préscolaire.

Afin de combler ce manque de données probantes, le FID soutient le partenariat entre IDinsight et RAN pour mener une évaluation de l’impact du programme FasterReading sur les résultats d’apprentissage des élèves trop âgés dans les classes d’éducation préscolaires des écoles publiques libériennes, en utilisant une méthode contrefactuelle.

L’objectif de l’évaluation est de tester un modèle particulier de mise en œuvre de la nouvelle méthode de lecture développée par RAN pour accélérer l’apprentissage des élèves trop âgés des classes d’éducation préscolaire et d’en analyser les résultats.

Cette évaluation vise notamment à répondre aux questions suivantes :

• Quel est l’impact d’un programme de lecture accélérée sur les compétences en lecture des élèves des classes d’éducation préscolaire ayant été scolarisés en retard par rapport à leur âge ?
• Quel est l’impact du programme FasterReading sur les compétences en mathématiques ?
• Quel est l’impact sur les perceptions des élèves en matière de scolarité et de comportement, y compris l’assiduité et la lecture à la maison ?
• Comment les effets du programme varient-ils selon le genre des élèves, le niveau de connaissances initial et l’année où Rising Academy Network a commencé à travailler avec une école ?