Une méthode de formation pour préparer les élèves et les enseignants à réagir aux violences de genre en milieu scolaire au Nigéria

La violence de genre est une violation répandue des droits de l’homme qui affecte de manière disproportionnée les femmes et les filles. Elle prend plusieurs formes, y compris des violences physiques, psychologiques et sexuelles, et a des conséquences graves sur la santé mentale, le bien-être physique et les perspectives socioéconomiques des victimes. Ces violences naissent souvent de normes culturelles, d’inégalités de genre et de déséquilibres systémiques de pouvoir profondément enracinés. De ce fait, elles font partie des problèmes mondiaux les plus difficiles à résoudre (Ekine 2020).

Plus particulièrement, la violence de genre en milieu scolaire qui inclut « la violence physique, le harcèlement sexuel ou verbal, les attouchements non consentis, la coercition sexuelle et les agressions, ainsi que les viols » affecterait plus de 246 millions d’enfants et d’adolescents chaque année (UNESCO, 2016). De plus, elle conduirait à des taux d’absentéisme plus importants chez les jeunes qui en sont victimes (Lee et Rudolf, 2022), de moins bonnes performances académiques (Kibriya et al., 2016 ; Fry et al., 2018) et des taux de décrochage scolaire plus importants (Fry et al., 2018 ; Ellery et al., 2010).

Au Nigéria, la loi prend en compte graduellement les violences sexuelles. En 2015, l’adoption de la loi sur la prohibition de la violence contre les individus a permis de reconnaître les violences de genre comme une forme de discrimination et de créer un registre de délinquants sexuels. Mais malgré ces progrès, les administrations scolaires nigérianes ne sont pas toutes équipées pour détecter et traiter les cas de violence de genre (Ekine, 2020).

Bien que la violence de genre en milieu scolaire concerne un grand nombre d’élèves dans le monde, on en sait peu sur l’étendue du problème, et encore moins quelles solutions lui apporter.

En 2020, des travaux de terrain menés par les chercheurs du projet dans 30 écoles réparties dans six états à travers le Nigéria ont montré que 47,1% des enfants enquêtés avaient déjà été victimes de violence de genre en milieu scolaire (Ekine, 2020). Par la suite, en 2021, l’ONG Youthcare a décidé de s’attaquer à ce problème, et a lancé son programme de formation dans des écoles primaires.

Youthcare Development and Empowerment Initiative (YcDEI) a mis en place le projet « Ending School-Related Gender-Based Violence : A Two-Pronged Approach » (Mettre fin à la violence de genre en milieu scolaire : une double approche). Ce programme en deux volets vise à former les élèves d'un côté, les enseignant·es de l'autre, à reconnaître, prévenir et signaler les cas de violence de genre. Pour ce faire, il aide les enseignant·es à acquérir les compétences nécessaires pour réagir de manière adaptée.

L’innovation réside dans l’approche portée par l'initiative : à savoir que la prévention et la réaction efficaces à la violence de genre en milieu scolaire doivent se concentrer sur la capacité des enfants à signaler cette violence et sur la capacité du système scolaire à réagir de manière adaptée. Ce pilote visait à déterminer, via un cadre d'évaluation randomisée, comment évaluer, renforcer et étendre cette approche en deux volets de lutte contre les violences de genre en milieu scolaire. L’intervention a été conduite dans 45 écoles primaires au sein de 5 communes dans la métropole d’Ibadan (État d’Oyo au Nigeria).

Protocole de recherche

La recherche a combiné un protocole de recherche randomisé et une collecte de données mixant diverses méthodes afin d’appréhender l’intervention sous ses différentes dimensions.

Les 45 écoles choisies parmi les écoles d’Ibadan ont été réparties en trois groupes :

• un groupe ciblé par l’intervention (20 écoles où les élèves et les enseignant·es ont reçu la formation),
• un groupe de contrôle (15 écoles) dont les participants n’ont pas suivi la formation, mais ont répondu à des enquêtes au début et à la fin,
• un groupe de contrôle « pur » (10 écoles)**, sans enquête de début, avec seulement une enquête à la fin.

Des données quantitatives et qualitatives ont été collectées au moyens d’entretiens individuels, d’analyses documentaires et d’observations. De plus, la stratégie de collecte des données a pris en compte le caractère sensible du sujet grâce à trois méthodes innovantes (exercices avec une boîte transparente, boîtes verrouillées et registres de signalement).

**En effet, afin de déterminer si les enquêtes approfondies conduites au début de l’intervention pouvaient influencer les attitudes des enseignants ainsi que les connaissances sur la violence de genre en milieu scolaire et leurs taux de signalement - en raison du caractère tabou du sujet - le projet a aussi inclus un groupe de contrôle « pur » qui n’a pas répondu à l’enquête de début.

Ressources documentaires

• Documentaire produit par Youthcare Development Empowerment Initiative

Equipe de recherche

• Prof. Adefunke Ekine est professeure en éducation de la petite enfance, directrice actuelle du département et directrice adjointe de la recherche et de l'innovation à Tai Solarin Federal University of Education, à Ijagun, au Nigeria. Ses recherches portent sur les acquis d'apprentissage dans l'éducation des filles, les disciplines STEAM et le renforcement des capacités des enseignants.
• Dr. Isabelle Cohen est professeure adjointe à Evans School of Public Policy & Governance de l'Université de Washington, où elle se spécialise dans l'économie du développement et l'économie publique.
• Dr. Grace Abban (Ghana) et Dr. Oyeteju Odufuwa (Nigeria) font également partie de l'équipe de recherche du projet.
• Toyin Adebayo est chargée de programme pour l'initiative Youthcare Development and Empowerment.