Un programme dans les classes en Inde visant à améliorer le bien-être des élèves pour de meilleurs résultats scolaires

En Inde, les jeunes sont particulièrement touchés par les maladies liées à la santé mentale. Des études indiquent qu’un quart des Indiens âgés de 13 à 15 ans a déjà connu une phase de dépression (Llamba 2020 ; Thomas 2020). Ce phénomène a été exacerbé par la Covid-19. La Société indienne de psychiatrie estime une augmentation de 20% des maladies mentales depuis le début de la pandémie (Thomas 2020).

La vulnérabilité des jeunes aux problèmes de santé mentale a d’importantes répercussions sur le bien-être socio-émotionnel, et par conséquent sur leurs résultats scolaires et leurs conditions de vie (Currie et Stabile 2007). En milieu scolaire, une détérioration de la santé mentale peut se traduire par de faibles performances académiques, et à l’inverse le traitement des problèmes de santé peut potentiellement améliorer le bien-être et les résultats en classe.

Partant de cette hypothèse, Labhya a co-créé le programme éducatif holistique « Saharsh Curriculum » en collaboration avec le gouvernement de Tripura. Une classe quotidienne axée sur le bien-être nommée « Saharsh » a été intégrée dans le programme scolaire existant et la journée d’école. Cette classe inclut des sessions de pleine conscience, des récits réflexifs et des activités stimulantes qui visent à travailler sur le bien-être global des élèves.

L’objectif de cette initiative est d’encourager tout au long de la vie l'utilisation de techniques d’apprentissage qui mettent l’accent sur les aspects sociaux et émotionnels des élèves de primaire.

Le financement du FID permettra, au cours de l’année scolaire 2023-2024, de mettre en œuvre le programme et de collecter des données sur son impact dans les écoles publiques de Tripura, qui accueillent les enfants des familles les plus vulnérables, de la première à la huitième année.

Cette étude a pour objectif de :

• Comprendre l'effet du programme sur la santé mentale des élèves.
• Mesurer l'impact du programme Saharsh sur les performances académiques des élèves, leur motivation à apprendre et leur assiduité.
• Évaluer si le programme contribue au développement holistique de l'enfant par rapport aux configurations de salle de classe traditionnelles.
• Explorer les perceptions des enseignants concernant ce programme de santé mentale, ainsi que les stratégies pour améliorer leur compréhension et leur engagement.

Après avoir évalué ce programme en conditions réelles, il pourrait être mis à l’échelle dans le pays. Cela pourrait offrir à plus de 100 millions d'élèves des écoles élémentaires gouvernementales l'opportunité d'améliorer leurs méthodes d'apprentissage, bénéficiant ainsi à leur développement tout au long de leur vie.