Un programme dans les classes en Inde visant à améliorer le bien-être des élèves pour de meilleurs résultats scolaires

En Inde, les jeunes sont particulièrement touchés par les maladies liées à la santé mentale. Des études indiquent qu’un quart des Indiens âgés de 13 à 15 ans a déjà connu une phase de dépression (Llamba 2020 ; Thomas 2020). Ce phénomène a été exacerbé par la Covid-19. La Société indienne de psychiatrie estime une augmentation de 20% des maladies mentales depuis le début de la pandémie (Thomas 2020).

La vulnérabilité des jeunes aux problèmes de santé mentale a d’importantes répercussions sur le bien-être socio-émotionnel, et par conséquent sur leurs résultats scolaires et leurs conditions de vie (Currie et Stabile 2007). En milieu scolaire, une détérioration de la santé mentale peut se traduire par de faibles performances académiques, et à l’inverse le traitement des problèmes de santé peut potentiellement améliorer le bien-être et les résultats en classe.

Partant de cette hypothèse, Labhya a co-créé le programme éducatif holistique « Saharsh Curriculum » en collaboration avec le gouvernement de Tripura. Une classe quotidienne axée sur le bien-être nommée « Saharsh » a été intégrée dans le programme scolaire existant et la journée d’école. Cette classe inclut des sessions de pleine conscience, des récits réflexifs et des activités stimulantes qui visent à travailler sur le bien-être global des élèves.

L’objectif de cette initiative est d’encourager tout au long de la vie l'utilisation de techniques d’apprentissage qui mettent l’accent sur les aspects sociaux et émotionnels des élèves de primaire.

Le financement du FID a permis, au cours des années scolaires 2023-2025, de mettre en œuvre le programme et de collecter des données sur son impact dans les écoles publiques de Tripura, qui accueillent les enfants des familles les plus vulnérables, de la première à la huitième année.

Labhya est une organisation à but non lucratif basée en Inde dont l'objectif est de permettre aux enfants des écoles publiques d'acquérir les compétences nécessaires en matière de bien-être et d'apprentissage socio-affectif pour faire face à la situation et devenir des apprenants efficaces. Labhya s'associe aux gouvernements des États indiens pour institutionnaliser des programmes de bien-être fondés sur des données probantes et intégrés dans la journée scolaire, à grande échelle. Labhya travaille actuellement avec plusieurs gouvernements d'État indiens, touchant ainsi des millions d'enfants.

J-PAL - Abdul Latif Jameel Poverty Action Lab - est un centre de recherche mondial qui œuvre à la réduction de la pauvreté en veillant à ce que les politiques soient fondées sur des preuves scientifiques. Le J-PAL mène des évaluations d'impact randomisées pour répondre à des questions cruciales dans la lutte contre la pauvreté et établit des partenariats avec des gouvernements, des ONG, des donateurs et d'autres acteurs pour générer de nouvelles recherches, partager des connaissances et développer des programmes efficaces.

Kevin Carney Kevin Carney est un économiste du développement qui a obtenu un doctorat en politique publique à l'université de Harvard et une bourse postdoctoral à l'université de Chicago. Kevin est professeur adjoint d'économie à l'Université du Michigan.

Avinash Moorthy Avinash Moorthy est doctorant en politique publique à la Harvard Kennedy School et titulaire d'une bourse de pré-doctorat dans le cadre du Harvard Environmental Economics Program, du Stone Program on Inequality et du Centre for International Development. Il a travaillé comme économiste associé à la Federal Reserve Bank of Chicago et a obtenu une licence en économie au Carleton College (Magna Cum Laude).